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这是九年级上册 1.《沁园春·雪》教案设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　[教学设计A]

　　一、导入

　　介绍古人写雪名句，激趣;介绍本诗写作背景及词的相关知识，解题。

　　二、阐释词中意

　　1、教师范读课文，学生借助注释弄懂这首词字面上的意思，各用一句话概括上下阙的内容。

　　明确：上阕描写北国雪景;下阕纵论历代英雄。

　　2、一生朗读：指出朗读注意的地方：读出激越豪壮的情调;读重音、停顿、速度、节奏。

　　3、从句式、表达方式、修辞手法、意境等方面对这首词的初步理解。

　　三、描绘词中景

　　1、诵读上阙，理出上阙写景层次。明确：分三层，前三句概括描写，极度目万里，动静结会;中间七句具体描写，气势磅礴，生机盎然;后三句想象描写，红白交映，艳丽多姿。

　　2、探究下列问题，(1)找出上阙中的动词和它们所描绘景物，并体会其在词中的表现力。明确：有“封，飘，望，失，舞，驰，比，看”等，分别描绘了长城、黄河、群山、高原和晴日的雪景。其中“望”起到了统领下文的作用。(2)写景中动静结合,虚实相间试找出相应诗句并分析其意境和情感

　　四、抒发词中情

　　1、范读下阙，明确诵读基调;激越豪壮

　　2、上阙与下阙词都抒发了作者情怀，但在内容上有什么不同?明确：上阕词是写景抒情，下阕词是评点历史人物表达观点。

　　3、探究下列问题(1)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。明确：承上启下过渡作用。(2)诗人对“无数英雄”“历代帝王”是什么态度?作者在下阕为什么要议论说古代帝王?明确：惋惜，感叹的态度，评说是为了突出了今朝英雄主宰河山的历史作用。(3)找出诗人直抒胸臆的一句话，反复诵读体会其作用。明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。点明了主旨，抒发了“后来者居上”的气概和作为一代伟人的政治抱负和自信。

　　五、背诵这首诗

　　创意说明：富有意境，含义深刻的词作，应讲究诵读和个人感悟，始终处在鉴赏者的角度，通过一咏三叹，反复诵读，完成对词的内涵、主旨，景致描绘，情感抒发的把握。

　　[教学设计B]

　　一、导入

　　这首诗词语言凝练，准确充满了意境美和音韵美，是遣词造句的典范，我们可通过“咬文嚼字”来细细体会。

　　二、“咬文”读词

　　1、教师范读全词，学生标示重音、节奏，停顿

　　2、分别找出上下阙的关健字“望”“惜”。

　　3、诵读上阙，用文中诗句回答“望”的范车，景观，变化，胸襟以及“望”而不见的内容

　　4、诵读下阙，谈一谈“惜”之对象，“惜”之原因、“惜”之目的。

　　三、“嚼字”读词

　　1、点击下列动词，说出其含义或在全词中的作用，封，飘，望，顿失，惟余，舞，驰，比，竞，数，看

　　2、全诗描绘雪景却从未出现“白”字，其实词中有好多处都扣住了“白”，请举例。如：银，蜡，素等。

　　3、分组实践，推敲字词，自由尝试

　　创意说明：诗歌语言的分析是零散而琐的，抓住重点词语，是学生自己解读这首词的关健。教师在讲解和引导过程中应当与学生一起，逐字逐句细细品味，力争让学生理出层次，发现自己独特的感受。